在新课程改革全方位进步的大环境下，中学教学面临着巨大的挑战。广大教师本身就是在应试教育环境下进步起来的，本身遭到应试教育的深刻影响。怎么样更好的适应新课程改革的进步需要，进一步提高教师综合素质、积极转变观念，成为了继续教育所面临的要紧问题。
1、有效性的规范与内涵
有效性，指的是对培训结果的全方位评价。对于培训结果的有效性可以分为成效、效率、效益这三方面的维度。成效是针对培训目的来讲的，即结果有没达成目的，达成了多少。效益，是对培训行为自己价值的探究，也就是完成如此的培训目的合理吗？效率指的是培训成效与本钱之间的比率，是相对于本钱来讲的。
（一）传统教师继续教育中存在的问题
在传统的教师继续教育中，存在以下现象：①培训目的不明确，进而缺少针对性手段。②教育方法比较落后，一般使用“讲坛式”的培训方法，没办法满足多元化的培训需要。③在教育观念上，仍然停留在“补偿性”教育的观念之中。④在教育的组织方法上，仍然以强制性为主。上述种种问题，致使了继续教育的低效性。新课程改革的大环境下，需要积极探究有效培训模式的具体构建对策。
（二）中学教师继续教育的有效培训模式构建的具体对策
1. 做好继续教育前期的筹备工作。全方位提高教师关于“继续教育”重要程度与必要性的正确认识，获悉教师的真的教育需要，是继续教育顺利拓展的首要条件与基础。
2. 准确学会教师的真的需要。推进继续教育，一方面要与国家大政方针相吻合，一方面也要真的学会教师近况，知道其真的需要。让教师了解，只有全方位提高自己综合素质，才能推进新课程改革的顺利进展。
2、 做好教育培训机构的建设工作
做好教育培训机构的建设工作，第一，赋予教育机构肯定的权利，更好的促进培训工作的顺利拓展。第二，定位继续教育机构，继续教育培训机构一方面要对上级部门负责，做好监督与决策工作，一方面对于教师负责，因地制宜，保障培训的高效性。
（一）深入剖析教师自己的特征
全方位剖析参与培训教师的特征，是进行继续教育的重点。在具体的培训过程中，需要要做到专业化的操作步骤，每一环节的培训都具备针对性，真的与教师需要相吻合。才能真的调动教师参与、学习的主动性。
（二）强化内容设计，深入拓展培训教育模式
1. 结合培训目的与特征设计课程内容。从整体上来讲，课程内容包含理论与操作两部分。可以结合具体的培训需要进行针对性划分。譬如说，将理论模块分为案例研讨、在岗研修、集中培训三部分。将操作模块分为设计项目、实训项目、跟岗训练等等。不同模块之间的关系是紧密相连，不可分割的，一同结合成完整的教育培训体系。将培训目的与新课程目的维持严格的一致性，深入知道新课程推行近况，并准确定位教学需要与教学内容。
2. 做好专家资源的有效整理。结合新课程改革的实质需要，全方位做好各项资源的合理借助。优质的专家团队，是保障培训有效性的重点。专家可以分为教学专家、高校专家、省内外专家等等，这类专家对于新课程改革理论与实践有着愈加深刻的理解与把握。怎么样充分借助这一资源，是一个策略性问题。在继续教育过程中，需要准确定位每次培训的差异性与有效性，充分与专家的教育专长相结合，做到有些放矢，有高度、有层次的进行专业化培训。
3. 充分开发参训教师资源。参与培训的教师大多有着多年的教育工作经验，是学校的骨干教师，他们对教育有着深层次的理解。因此，在培训过程中应该充分开发参训教师资源，挖掘教师自己的长处与特征，积极调动教师参与积极性，准时调整培训过程中的偏差。特别是开放性培训、参与式培训，这对于开发参训教师资源成效愈加显著。
4. 积极拓展多元化的培训模式。在继续教育过程中，需要积极拓展多元化的培训模式。譬如说，通识性常识的培训，可以以小组讨论的方法进行，结合不同区域的课程设置特征，拓展头脑风暴法，引起教师之间思维火花的碰撞。加大专家与教师之间的良性互动，准时交流，提升教育的时效性与针对性。总之，需要结合培训内容与培训目的，积极拓展多元化的培训模式，进一步提升培训的有效性。
（三）形成继续教育的有效监督机制
1. 积极打造科学的绩效评价机制。新形势下，需要积极打造科学的绩效评价机制。这一机制包含以下几方面内容：（1）评价学员成绩。（2）评价培训工作。（3）评价培训效益。（4）评价教育部门的继续教育水平。这四个方面是彼此联系、相互递承的关系，需要保障四个方面的合理拟定与规划，结合统一的水平标准与评价量表，科学测评每个环节的工作。
2. 健全的监督机制，有效监控培训的推行过程。在教育培训的过程中，为了更好的保障培训的有效性。需要进一步健全的监督机制，有效监控培训的推行过程。通过健全的外部监督机制，形成指导、勉励与促进有哪些用途。打造完善督导机制，可以促进培训工作顺利拓展。譬如说，积极吸引督导员或一线教育专家进行培训现场的监控，包含检查培训步骤、推行状况、教师认可度等等。在监督过程中，还要形成最后考核与平时考核相结合的方法，结合考核的具体状况落实奖惩机制。
4、结语
综上所述，本文针对有效性的规范、内涵与传统教师继续教育中存在的问题开始入手剖析，从三个方面：做好继续教育前期的筹备工作，强化内容设计深入拓展培训教育模式，形成继续教育的有效监督机制，详细论述了中学教师继续教育的有效培训模式构建的具体对策。
